이때 교육위원회뿐만 아니라, 재정, 복지 등의 관점에서 수장 부국과의 연계도 중요하다. 예를 들어, 특별 지원 교육 코디네이터, 복지 사무소, 민생 위원 · 아동 위원이 연락 회를 일년에 몇 번 반드시 개최하는 등 연계도 생각된다.

그 때 기존의 특별 지원 제휴 협의회, 지역 자립 지원 협의회 등의 활용을 생각할 수있다. 클루 시브 교육 시스템의 구축에있어서 장애 아동의 지역 생활을 지원하는 관점에서 지역 사회 복지 시책과 장애인 고용 시책과 특수 교육의 한층 더 제휴 강화에 임할 필요가있다. 또한 졸업 후 취업 · 자립 · 사회 참여를 포함한 공생 사회 구축을 생각할 필요가있다.

예를 들면, 중증 장애가있는 아동 학생에게 적절한 교육을 제공하기 위해서는, 시설 정비 등의 기초적인 환경 정비 충분한 지식과 기량을 갖춘 교직원 팀의 육성 · 배치, 간호사 과 교원이 제휴 한 의료 적 케어의 실시 체제의 정비 등이 필요하지만 이러한 환경 정비를 지역에서 계획적으로 추진해 나갈 필요가있다.

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