따라서 개별 교육 지원 계획과 개별지도 계획을 작성하는 등으로 교 내외 관계자의 공통 이해를 도모하고, 역할 분담을한다. 또한 학습의 장면 등을 고려하여 교내의 역할 분담을한다. 필요에 따라 적절한 인적 배치 (지원 원 등)를 실시하는 것 외에 학교 내외의 교육 자원 (통급에 의한지도 나 특별 지원 학급, 특별 지원 학교의 센터 적 기능 전문가 팀 등에 의한 통보 등) 활용과 의료, 복지, 노동 등 관계 기관과의 연계를 실시한다.

시각 장애 특별 지원 학교 (시각 장애)의 센터 적 기능 및 약시 특별 지원 학급, 통급에 의한지도 등의 전문성을 적극 활용한다. 또한 안과 의사의 조언을 일상 생활에서 필요한 배려를 살리는 동시에 이해 계발에 활용한다. 또한 점자 도서관 등 지역 자원의 활용을 도모한다. 청각 장애 특별 지원 학교 (청각 장애)의 센터 적 기능과 청각 특별 지원 학급, 통급에 의한지도 등의 전문성을 적극 활용한다. 또한 이비인후과 보청기 점, 난청아 부모의 회 청각 장애인 협회 등과의 연계를 통한 이해 계발을위한 학습 회와 학생을위한 교류회의 활용을 도모한다.

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