(학습을위한 시간을 따로 설정 경중을 붙인 학습 내용의 배분 등) 주의력 결핍 과잉 행동 장애 주의 집중을 지속 할 수 골칫거리임을 고려하여 학습 내용의 변경 · 조정한다. (학습 내용을 분할하여 적절한 양하는 등) 별표 3 1-2-1 정보 통신 및 교재의 배려 장애의 상태 등에 따라 정보 보장과 커뮤니케이션의 방법을 고려하는 동시에 교재 (ICT 및 보조 공구 포함)의 활용에 대한 배려한다.

시각 장애 보이지 어려움에 따른 교재 및 정보 제공을 실시한다. (듣기로 내용을 이해할 수 설명과 자료, 확대 복사, 확대 문자를 이용한 자료, 만질 수없는 것 (먼 것이나 빠르게 움직이는 것 등)을 확인할 수있는 모형과 사진 등) 또한 시각 장애 을 보충 시각 보조기구와 ICT를 활용 한 정보의 보장을 도모한다. (화면 확대 및 색상 조정, 음성 소프트웨어 등) 청각 장애 들리지 어려움에 따라 시각적 인 정보를 제공한다. (알기 쉬운 판서 교과서 음독 부분의 위치의 명시 요점을 시각적 정보로 제시 몸짓 간단한 수화 등의 사용 등) 또한 들리지 어려움에 따른 청각 적 정보 환경의 제공을 도모한다.

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