특별 지원 학교를 분교 분 교실의 형태로, 초 · 중 · 고등학교에서와 초 · 중 · 고등학교에 인접 또는 병설하고 설치하는 등 지역 균형을 고려하여 도도부 현 특별 지원 학교를 설치하고가는 것도 방안의 하나로 생각된다. 학생의 이동 시간을 고려하면, 분교, 분 교실 쪽이지도를 충실 할 가능성도있다.

또한 교류 및 공동 학습도 실시가 용이하고 쌍방의 학생뿐만 아니라 쌍방의 교원에도 좋은 영향을 미친다. 또한 초등학교에 설치하고있는 특별 지원 학교의 분 교실에서 해당 초등학교뿐만 아니라 주변의 학교에 지원하고있는 예도있다.

같은 장애가있는 사람과의 교류를 계속하고 체험하기 위해 예를 들어, 일반 학급 및 특별 지원 학급에서 교육을받는 시각 장애 학생이 특별 지원 학교 (시각 장애) 아동 학생과 교류를 정기적으로 실시하는 등의 구조 만들기가 생각된다. 특별 지원 학급에서 교육이나 통급에 의한지도를 받고있는 학생의 경우에는 특별 지원 학교의 학생 학습을 함께 할 한층 전문적인 자립 활동의지도를받을 수 있다고보고 도 효과적인지도 방법으로 생각된다.

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